陜西錦星供水設(shè)備有限公司攜全體員工祝美麗的老師們——教師節(jié)快樂！

從古到今，人們對自己的老師有哪些稱謂？“老師”，這個稱謂在古代就已經(jīng)使用，沿用至今仍是流行。今秋九月話師恩，以下有關(guān)教師稱謂就充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

老師——較廣泛流行的敬稱

中國古代稱教書者為“師”，并把“師”作為較受人尊敬的職業(yè)。有人問：“師”前面為什么要加個“老”呢？據(jù)說有兩種釋義：一是說明老師是歷史較悠久的職業(yè)，無以倫比；二是對老師的尊敬和愛戴，因為“老”的詞義解釋其中之一是“敬辭”。

先生——較歷史悠長的尊稱

“先生”一詞在各類詞典中的第一解釋就是“教師”，是對教師較古老、較悠久的稱謂，已經(jīng)流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家孔子是較早的先生，因為“子”就是先生的意思。

人類靈魂工程師——較富哲理的稱謂

“人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界，“人類靈魂工程師”是對教師科學(xué)、準(zhǔn)確、高度的評價，教師不僅要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，而且以“為人師表”的行為將自己的品德、人格、情操、責(zé)任感、愛心和獻(xiàn)身精神承傳和影響給每一個學(xué)生。

園丁——較質(zhì)樸無華的褒稱

“園丁”原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。

慈母——較真情感人的愛稱

中國古人云：“師如父母”， 這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德。人們把老師比作“慈母”，主要是對那些有著“童心母愛”的女教師給予的較親切、較真摯、較感人的尊稱。

春蠶——較純摯的稱謂

對“春蠶”較早的記錄見于《詩經(jīng)》，人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。

蠟燭——較溫馨動人的稱謂

對蠟燭的贊美也是源于唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。說起蠟燭，人們就聯(lián)想到敬愛的老師，為“他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間”的無私奉獻(xiàn)精神。

孺子?！^具中國特色的喻稱

“孺子”是古時對小孩子的稱謂?！叭孀优！笔恰蹲髠鳌分杏涊d的一個典故現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而后人們用“孺子?！眮肀扔餍母是樵笧槿嗣翊蟊姺?wù)，無私奉獻(xiàn)的人。

春雨——較生動形象的默稱

人們對“春雨”的贊美由來已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時雨”，視“春雨貴如油”。而把春雨表現(xiàn)得較完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的名篇。人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。

人梯——較高評價的專稱

一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創(chuàng)造的集體配合行動。人們把“人梯”比作那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的人，把教師稱作“人梯”，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。